黎巴嫩的合同教师在教育部的手中为议会提供了支持。 冲突涉及维持他们的合同,但也涉及班级的规模和对学生的监督。 2026年11月4日,在里马·卡拉米部长在场的情况下,教育委员会建议将第1513号决定推迟到10月28日. 同时她呼吁公立中学教师联盟重返她的罢工. 这一呼吁仍有待转化为决定:议会的建议并未使部长级措施失效,课程的恢复仍有待确认.
黎巴嫩的合同教师:保留合同和工时
在哈桑·穆拉德的主持下,委员会以多数成员通过了其建议。 她呼吁保留合同教师和辅助人员的合同,被称为 »moustaane bihom ». 相关档案的研究尚未完成. 教育部还希望让被禁止上课的教师参加教学方案,每小时提供保险服务。 这一要求适用于那些继续尊重其在机构中行政存在的人.
对于每小时付薪的教师来说,签订合同是不够的:我们仍然需要开设课程。 他们的收入取决于他们得到的服务。 重新组合的类别、修改的派任或新的物资分配可能会减少这种服务而不会正式中断合同。 正是这种脆弱性,议会的建议试图将维持合同与保障教学时间结合起来考虑.
学年已经开始,议员们正在设法避免学校中的分校。 他们的建议基于教育合同和服务,没有宣布一般任期或新的薪金表。 承包商的另一项中央索赔要求,即应付款项的支付,仍有待处理.
由3 229名投票参与者支持的罢工
调解在11月4日星期三宣布的运动开始时进行. 前一天,公共中学联盟确认承诺尊重大会的投票。 在4 253名参加者中,3 229人选择了罢工,约占75.9%。 反对者为591人,弃权者为433人.
内部的权力平衡是明确的:赞成票超过对手和弃权者所聚集的选票. 然而,实际动员的程度仍然比较难以衡量:没有经过核实的全国性关闭高中或罢工教师的计数.
因此,阿盟在进行讨论时,大会的授权基本上占多数。 为了获得恢复,委员会请他重新考虑教师们自己作出的决定。 因此,学校组织的保障将是决定性的。 由工会代表决定,然后由机构组织复课.
合同和辅助人员占近58%
2024-2025年的最新统计公报显示公立学校在多大程度上依赖这些工作人员。 在公共教育方面,普查区分了17,996名承包商、2,030名助理和13,762名持有人。 与其他职类工作人员一起,共有34 608名工作人员。 因此,仅承包商就约占52%。 辅助人员的份额上升到57.9%.
2023-2024年,它们的重量更低. 前一份公报共有37 841名承包商和2 113名公共助理。 这两个类别约占53.4%。 他们的相对体重在下一次人口普查中增加,尽管其人数略有减少. 因此,其份额增加的原因是工作人员总数的变化,而不是人数增加.
因此,合同档案影响到大多数列入公众名单的工作人员。 然而,这些统计数字涵盖整个部门,超出了仅涉及的高中。 在2026年秋季计量前,不允许计算直接受其影响的人数.
该公报还载有294 726名公共部门学生,其中50 171人是中学学生。 同样,这是前一年的学生人数,而不是11月4日未入学的学生人数。 然而,它们提供了冲突所涉学校网络的尺度。 非持证者的地位将教师的雇用条件与课程的连续性密切相联.
分歧的核心是32名学生的门槛
特别是,争议涉及课级重复。 该部在10月30日的解释中提出了32名学生的门槛,而议事规则中则提到40名学生。 他说,他已考虑到高中和各局代表的建议。 差异是8个学生,比这一参考标准低20%.
联盟反对这个介绍。 他的媒体关系负责人哈桑·克德(Hassan Khodr)回忆说,他的提议是30个学生. 他还争辩说,40的管制上限在达到这一上限之前并不禁止重复。 选择的门槛与提出门槛的方式一样,是反对双方的.
该部在条例中强调40名学生的放松。 另一方面,阿盟则根据其30年的申请来判断这32名学生,并拒绝在那里看到其提案的翻译. 因此,在数字显然接近之后,双方不谈同一个起点.
在机构中,这一门槛的适用也与会议室的实际情况相悖:其规模、在场工作人员人数和陪伴需要各不相同。 各局要求考虑它们向该部门传授的物质能力。 然后选择维持或合并一个司,决定提供的课程数量和在教师中分配的时间.
监测,另一个摩擦点
高中的行政和教育框架也有同样的差异。 该部为125名学生而不是150名学生提供一名主管。 他还提到根据需要和需要增加15小时监视的可能性。 它提出这些规定是为了使监管框架适应各机构的需要.
Hassan Khodr反对另一种说法:2026年8月29日第1065号决定,据报每100名学生保留一名主管。 因此,阿盟援引了一个较新的组织,它仍然认为这个组织是适用的,而且更具有保护性。 这一拖延是该部提出的有利措施面临的挑战.
设125个学生1名监事而不是150名,理论负担减少25名学生. 但是,如果我们保留100个工会的参考数字,它就会增加。 为了衡量对职位和监管时间的影响,将需要每所学校的学生人数、四舍五入的规则、已经分配的服务以及给予的例外.
因此,谈判必须澄清参考规则及其适用条件。 在没有逐个机构资产负债表的情况下,既不能量化预期的节余,也不能量化国家可能减少的就业.
董事会要求考虑建筑物
在对Rima Karami的处理中,公立高中的校长要求将数据作为作出决定的依据。 其备忘录于11月3日公布,内容为工作人员人数,房间数量,面积和容纳能力等. 它支持合理化的目标,同时呼吁推迟破坏已经构成的团体的变革.
董事们也指出,监事的职责是同时履行的. 它们涉及走廊、课程、闭会期间的行动和意外情况。 空间的分配与学生总数一样重要。 如果地板、出入通道或设备分散,两座工作人员相同的建筑物可能有不同的需要.
时间表加重了困难。 高中已经分配学生,停止上课,并开始了评估。 现阶段正在变化的分裂需要恢复其中几项行动。 这也是为什么MEPs坚持学年已经进入第二个月的原因. 重建这个组织,动员管理人员和教师,工作时间费用不一定包括在预算项目中.
小类的克减
教育部还提到那些人数仍然低于法定最低人数的阶层的例外情况。 他列举了10名学生的幼儿园、第三期基础教育和中等教育。 前两个周期宣布的最低人数为15名学生。 地理、安全和社会状况可以作为适应的理由,邻接机构的存在或其他情况也是如此.
第三期对应基础教育学院的年代,高中前. 另外一项规定是,在一些中学中设立这种学校。 该部表示,它不允许在要求进入2026-2027年的高中进一步开放这一周期。 但他指出,以前的情况在该年保持不变.
联盟建议至少招收7名学生。 对于小分校,获得减损可能决定维持近距离教育,特别是在学生群体困难的情况下。 因此,后果将取决于当地给予的授权。 国家微型学校并不谴责关闭所有这些班级,但也不保证保留这些班级.
罢工给承包商带来特殊问题
合同教师运动协调员Hamza Mansour在11月4日提出了另一个难题:没有课程的日子可能导致这些工作人员的工资损失。 它要求调动明确包括提高小时费率、每月付款以及9月和10月的结算时间.
他在发言中呼吁适用关于增加合同时间的第44号法。 他描述了尽管等待付款但仍继续资助其旅行的教师. 他的运动谴责了这种期望,但没有全面说明国家欠各类债务的情况.
承包商必须为其未来工时辩护,同时等待已完成的工作的付款。 对于有关家庭来说,困难是迫在眉睫的。 支持分组的挑战可能意味着放弃新的带薪工时,而以前的付款则在等待。 在这一点上,持有者和非持有者不以同样条件处理罢工问题.
因此,即使就第1513号决定达成协议,欠款问题也不会得到解决。 维持合同和举办课程是议会建议的核心,必须同时作出满足所有要求的决定和支付期限.
审查承诺,尚未作出决定
委员会报告员埃德加德·特拉布尔西在会议后表示,他要求暂停作出有争议的决定。 他报告说,部长答应审查这些例外,并考虑到这些例外。 议员提到审查的承诺,但没有宣布部长推迟的决定.
为了评估有争议的措施的后果,承包者的数目必须与每周向每个承包者提供的服务相符。 不同学科和机构的需求各不相同:本国工作人员不能知道哪些时间可以重新安排,哪些教师可以重新安排.
合同的确切数目、可能改变的时数以及维持合同的预算费用仍有待具体说明。 大多数设施正在等待关于所要遵守的规则、需要审查的情况以及需要保证的有时限服务的指示。 联盟对议会呼吁的回应将决定恢复课程的条件.
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