黎巴嫩的文凭和就业:衡量差距

根据CAS-ILO的调查,2022年1月,黎巴嫩56.6%的就业人口的教育程度不符合其职位要求。 这一结果并不意味着半数以上的工人资格过高。 这一差距涵盖两种相反的情况,不是对他们的技能的考验.

黎巴嫩的文凭与就业之间的差距往往被 »降级 »一词所概括. 2022年1月中央统计局(CAS)和国际劳工组织(ILO)的调查要求更精确地解读. 它区分了高于职位要求的教育水平和较低的教育水平.

就业总人数为56.6%。 但是,第一种情况是这一群体中的18.3%,而第二种情况是38.3%。 因此,将总数列为资格过高的比率将颠倒结果的含义.

这些意见涉及2022年1月。 它们感兴趣的是澄清指标衡量的内容和所留下的内容。 他们无法宣布目前2026年毕业生的毕业水平.

文凭和就业:两种差距形式

教育程度的不足产生于该人的培训与就业所需的水平不符。 更高层次的人在统计意义上描述过量的教育. 较低一级的是教育程度低于该职位的情况。 这些术语比较了两个层面;它们没有对工人作出全球判断.

报告还按研究领域区分了不足。 一个人可能拥有预期的学位水平,但具有不同的专业。 另一方面,她可以在自己的领域工作,学位水平低于或高于基准.

两个维度都不可互换. 56.6%的数字与教育水平的差异有关。 不应用它来量化改变其特长的人数. 对研究领域的分析应使用培训领域特有的表格.

行业本身就与雇主部门不同。 工业企业的会计人员在本行业内从事会计活动. 他的职业分类和雇主的职业分类提供了两种不同的信息。 在寻找使用文凭的地方时,这种区别很重要.

增加总额主要来自较低职等

2018-2019至2022年1月,水平差异的就业人口比例由50%提高到56.6%. 然而,过度教育从24%下降到18.3%。 与职位相比,教育程度低的比例从26%上升到38.3%.

分母是就业人口,而不是所有毕业生或所有工作年龄的人。 失业的毕业生不会因为没有职位而从事计算工作不足的工作。 这种排斥在工作被破坏的时期是决定性的.

因此,过度教育的减少没有表明毕业生都找到了更好的工作。 有些人可能已经离开了工作。 其他人可能换了工作。 比例的改变还可能源于仍在就业的人员构成的变化.

报告指出,受教育程度过高的人失去的工作可能比被归类为受教育不足的人多。 这一解释仍然是对所观察到的变化的解释。 它没有追踪在两次调查之间每个毕业生的个别轨迹.

资格不是全部能力

文凭是一种正式的资格。 技能还包括一个人实际知道的东西. 经验、基于工作的学习和再培训可以丰富这些能力,而不会立即改变所持文凭的水平.

教育程度低的人可能获得了有益的经验。 照片并不能证明她的工作做得不好。 另一方面,拥有高于工作基准的学位并不能保证掌握所有要求的任务.

衡量实际技能需要更多信息。 这可能是对任务、专门知识或培训需要的评估。 比较教育程度的表格不能取代这一方法。 它表明正式培训与就业之间的关系.

降低工资是另一个问题。 工作可以与培训水平相匹配,提供低薪。 另一个组织可以调动较少的正式资格,提供较高的收入。 没有可比的工资数据,毕业差距不能衡量收入损失.

观察工作退出和工作

为了跟踪毕业生的未来,一项综合措施必须汇集几套。 有必要对劳动者、求职者和退出劳动力市场者进行检查。 雇员之间的不匹配率不足以说明所有这些轨迹.

还需要区分不断变化的工作和责任水平。 雇员可以保留同一专业,承担不同的任务。 另一类可能在新的领域使用。 这两种情况都需要比唯一的最高程度更详细的信息.

2022年的调查覆盖了5,444个家庭和普通住房的居民. 那些已经离开该国的人不是一个能够直接受到这一比率监测的群体。 因此,单独扣除一些移民的毕业生是没有根据的.

新的调查可以确定差异是否自2022年1月以来有所变化。 为了为培训选择提供信息,它应保留在学习水平和领域之间的区别,然后使其更接近于获得的工作。 实际调动的技能以及收入需要他们自己的观察.